OB哈希「中国」在线登录入口官网

　　1. 在饮食营养教育活动中，实施教学的（ ）环节往往是唤起幼儿对食物的已有经验。

　　2. “了解自己的身体外形，知道其名称”，属于（ ）身体认识与保护教育教学活动目标OB哈希游戏。

　　3. “初步具有性别角色意识”，属于（ ）身体认识与保护教育教学活动目标。

　　4. 教师可以用一个关于身体生长的小话题引起幼儿对自己身体关注，鼓励幼儿大胆地说一说自己对身体某个部位的认识和了解，属于( )。OB哈希游戏

　　6. “不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走”，属于（ ）安全生活教育教学活动目标。

　　7. “喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活”，属于（ ）心理健康教育教学活动目标。

　　8. “能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，属于（ ）体育教学活动目标。

　　11. 以幼儿健康发展为目标设计的健康区域活动，也必然与幼儿生活息息相关，体现了（ ）。

　　12. 教育价值往往蕴含在区域材料、区域规则以及游戏过程之中，体现了（）。

　　13. 教师在对区域活动进行设计和布置时，应注意材料柜的布局、材料的呈现方式与摆放位置，不要留有视线死角。体现了（ ）原则。

　　14. 无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室，都必须满足不同幼儿进行健康学习与游戏的需求，体现了（ ）原则。

　　A. 要适度提高目标的抽象程度，使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标

　　25. 在开展日常健康行为养成教育教学活动前，教师首先需要全面地了解幼儿的日常表现。

　　27. 提供与食物“互动”的实践机会是幼儿饮食营养教育教学活动的基本部分。

　　28. 在身体认识与保护教育教学活动中，教师需要运用艺术的方式将蕴含的科学道理转化成幼儿能够理解的知识。OB哈希游戏

　　29. 对一些危险性不大的活动，教师不鼓励幼儿大胆尝试，找出最佳的保护方法。